小学高年级户外营地活动中渗透劳动教育的实践研究

摘要：新时代背景下要与时俱进加强劳动教育，不断创新劳动教育形式，户外营地结合小学高年级学生身心发展特点，从情境创设，激发劳动兴趣；实践体验，提升劳动技能；细节感悟，培养劳动习惯；社会服务，丰富劳动情感四个方面入手，开展有效渗透劳动教育的综合实践活动。

一、情境创设，激发劳动兴趣

著名儿童心理学家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”营地活动通过把握学生心理特点，以“激趣”为出发点，引导学生在情境体验中了解劳动之源，感受劳动之美，从而激发劳动兴趣。

二、实践体验，提升劳动技能

体验教育理论的重要奠基者杜威提出，教育应由有助于人们学会生活的经验构成，尤其是集体生活和民主生活，从而使个体为未来做好准备。小学高年级学生意志行动的动机和目的性有显著提高，但往往在劳动中缺乏技巧，掌握的劳动方法也非常少。因此，在开展户外营地活动时，不仅要体现活动育人的创新，更要将提升劳动技能摆在首位，通过实践活动，让学生在锻炼中掌握科学劳动的方法，提升创新劳动的技能。

三、细节感悟，培养劳动习惯

俄国教育家乌申斯说：“教育不但应当培养学生对劳动尊敬和热爱，它还必须培养学生的劳动习惯。”小学高年级学生已有一定的生活经验，与小学低年级学生相比，他们的生活独立能力有所提升，但是在生活细节上还有待加强，营地采取准军事化管理，要求学生以小军人的标准严格要求自己，通过户外集体军事训练活动，营造自立自强、自觉劳动的氛围，使学生在准军事化管理中，注重生活细节，培养良好的劳动习惯。

四、社会服务，丰富劳动情感

在全国教育大会上习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。小学高年级学生除了要掌握家务劳动和简单的生产劳动技能外，还要积极参与社会公益劳动。通过引导学生参与社会服务，有利于学生树立服务意识，培养高尚的道德情操，从而丰富劳动情感。

新时代背景下要与时俱进加强劳动教育，不断创新劳动教育形式，户外营地活动从学生的身心发展特点出发，德智体美劳相结合，使学生在实践活动中培养劳动兴趣、提升劳动技能、形成劳动习惯、丰富劳动情感，从而使学生塑造正确的劳动观，在创造性劳动实践中感悟自身的变化与成长，理解辛勤劳动对于丰富和发展自我的重要性，最终实现道德的提升，智慧的增长、体质的强健、美感的涵养、劳技的创新，这也是户外营地活动育人的价值体现。

（教育活动部：王小敏）